Denne antologien presenterer sekundæranalyser av TALIS 2024-undersøkelsen og gir en inngående gjennomgang av sentrale utviklingstrekk, undervisningspraksiser og ledelsesutfordringer i norsk ungdomsskole. Med utgangspunkt i et representativt utvalg av lærere og skoleledere i ungdomsskolen, supplert med kvalitative fokusgruppeintervjuer, gir antologien innsikt i en lærerrolle i endring på ungdomstrinnet i Norge.
Samlet sett peker analysene i boken på utfordringer for den norske skolen, blant annet stadig mer heterogene klasser, lavere tilfredshet med læreryrket spesielt blant yngre lærere, økende stressnivå og begrensede muligheter for effektiv profesjonsutvikling for lærere. Samtidig har den norske skolen mange styrker, som likeverdige vilkår for elever med ulik bakgrunn og undervisningspraksiser som er i tråd med læreplanens forventninger. Kapitlene i antologien drøfter disse utfordringene og styrkene og setter diskusjonen inn i en sammenheng der lærernes egne beskrivelser av sine levde erfaringer, slik de kommer til uttrykk gjennom TALIS-undersøkelsene, står sentralt.
På denne måten bidrar antologien til en bredere dialog om hvordan utdanningsmyndigheter og skoleledere kan støtte lærere, styrke profesjonelle læringsfellesskap og møte strukturelle kapasitetsutfordringer. Boken er relevant for forskere, beslutningstakere, skoleledere, lærere, lærerstudenter og andre som er interessert i utviklingen av norsk og nordisk ungdomsskole.
