Et blikk på norske ungdomsskoler: Sekundæranalyser av TALIS 2024
Av Mark White (red.)
Forfattere
Forfatter
Mark Christopher White er forsker ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo. Han leder Teaching and Learning International Survey (TALIS) 2024 prosjektet i Norge. Hans forskningsinteresse er blant annet undervisningskvalitet, lærerprofesjonalitet og kvantitative metoder.
Forfatter
Hedvig Neerland Abrahamsen er førsteamanuensis ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo. Abrahamsen forsker på ledelse i og av utdanning med særlig søkelys på mellomledelse, makt og roller. Abrahamsen er leder for forskergruppen Læreplanstudier, utdanningsledelse og styring (CLEG) og underviser på masterprogrammet i utdanningsledelse. Hun er ansvarlig for emnet Ledelse av profesjonelle læringsfellesskap i masterforløpet.
Forfatter
Julius K. Björnsson er en emeritus forsker ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning og leder av Enhet for kvantitative utdanningsanalyser (EKVA), Universitetet i Oslo. Björnsson har arbeidet med internasjonale utdanningsstudier siden år 2000, vært prosjektleder for PISA og TALIS og ledet Islands evalueringsinstitutt med ansvar for nasjonale prøver og andre studier. Han har også vært involvert i den internasjonale styringen av PISA- og TALIS-studiene.
Forfatter
Eyvind Elstad er professor ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo. Hans forskningsinteresse er blant annet kunstig intelligens i utdanning, lærerutdanning, læreres arbeid, styring og ledelse i skolesektoren.
Forfatter
Ann Elisabeth Gunnulfsen er professor ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo. Gunnulfsen forsker på styring og ledelse i og av utdanning med særlig søkelys på politikkutforming og reformarbeid. Gunnulfsen underviser og veileder på masterprogrammet i utdanningsledelse og er ansvarlig for den nasjonale rektorutdanningen ved Universitetet i Oslo.
Forfatter
Hilde Marie Madsø Jacobsener universitetslektor ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo. Hun har skrevet en doktorgrad om veiledning av nyutdannede og ledelse i skolen. Hun underviser i utdanningsledelse og veiledning, og har forskningsinteresser knyttet til veiledning av nyutdannede lærere og skoleledelse. Hilde har gitt ut flere artikler om temaet veiledning av nyutdannede lærere.
Forfatter
Guri A. Nortvedt er professor i matematikkdidaktikk og leder for Enhet for kvantitative utdanningsanalyser (EKVA) ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo. Nortvedt forsker blant annet på elevers matematiske kompetanse, likeverd, læreres vurderingskompetanse og faktorer som påvirker elevers læring i matematikk.
Forfatter
Anubha Rohatgi er forsker og prosjektleder for ICILS ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo. Hun har omfattende erfaring fra en rekke internasjonale storskalaprosjekter, og har en spesiell interesse for området digital kompetanse i skolesammenheng, særlig med fokus på elevers IKT-bruk og holdninger. Rohatgi har aktivt publisert innenfor dette fagfeltet.
Forfatter
Alexander Jonas Viktor Selling er postdoktor ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo. Han har en doktorgrad i matematikkdidaktikk og bakgrunn som lektor i matematikk og naturfag. Hans forskningsinteresser inkluderer undervisningskvalitet, matematikklærerutdanning og problemløsning i matematikk.
Forfatter
Dijana Tiplic er professor i utdanningsledelse og instituttleder ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo. Hennes forskningsinteresser inkluderer organisasjonsfenomener med et spesifikt fokus på utdanningsorganisasjoner, ledelse og komparative studier. Hun har publisert blant annet i Cambridge Journal of Education, Scandinavian Journal of Education Research, European Education, International Journal of Leadership in Education, International Journal of Learning, Teaching and Education Research, Higher Education og Compare: A Journal of Comparative and International Education.
Forfatter
Jelena Veletić er postdoktor ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo. Hun har doktorgrad i utdanningsmåling og bakgrunn fra psykologi. Hun arbeider særlig med analyser av storskala utdanningsdata, og forskningsinteressene hennes omfatter skoleledelse, skolemiljø, læreres jobbtilfredshet og andre forhold som påvirker lærere.